Mieux comprendre les troubles d’apprentissage

‍ Les troubles spécifiques des apprentissages sont des troubles neurodéveloppementaux caractérisés par des difficultés persistantes à utiliser des apprentissages et à avoir une bonne performance scolaire. Les origines du trouble sont neurologiques, ce qui signifie que les difficultés proviennent d’une capacité limitée du cerveau à traiter des informations verbales ou non-verbales. Ces difficultés surviennent souvent assez tôt dans le développement de l’enfant, lorsque l’enfant commence à apprendre à lire, écrire ou compter. Toutefois, les déficits ont tendance à être plus saillants lorsque l’enfant monte en niveau scolaire et que ses apprentissages dépassent ses capacités de compensation. ‍

Aussi, il est important de distinguer un trouble spécifique des apprentissages de difficultés d’apprentissage, que des enfants peuvent vivre en entrant dans un niveau scolaire. Il y a donc trois éléments principaux à considérer. L’enfant doit présenter un retard significatif dans ses apprentissages, en le comparant aux attentes selon son âge et son niveau scolaire. Aussi, les déficits doivent persister dans le temps, malgré les interventions de professionnels. En effet, celles-ci peuvent aider à améliorer la performance, mais les déficits existent tout de même. Finalement, ceux-ci ne doivent pas être explicables par d’autres facteurs, comme un handicap intellectuel, des facteurs environnementaux ou sociaux atypiques.

Parmi les troubles spécifiques des apprentissages, on retrouve la dyslexie (déficits de lecture), la dysorthographie (déficits en expression écrite) et la dyscalculie (terme souvent utilisé pour désigner les déficits en calcul). Les difficultés associées à ces différents troubles sont persistantes et peuvent générer un manque de motivation. L’enfant peut également vivre des frustrations et se désengager de certaines activités. Il est donc important d’intervenir le plus tôt possible afin de lui offrir des stratégies d’adaptation.

Qu’est-ce que la rééducation en orthopédagogie ?

‍ La rééducation en orthopédagogie est une intervention personnalisée aux besoins de l’enfant rencontré. Cela signifie que les outils offerts et les stratégies proposées à l’enfant pendant les rencontres lui sont adaptés. Cela représente un avantage face au contexte de classe normal, où il peut parfois être difficile de s’adapter à chacun des enfants, notamment lorsque des enfants présentent un trouble spécifique des apprentissages. Les outils et les méthodes adoptés par l’orthopédagogue pour travailler avec l’enfant sont ludiques et suscitent son intérêt et sa motivation.

Les motifs de consultation en orthopédagogie sont variés. D’abord, la rééducation peut être préventive, c’est-à-dire que l’orthopédagogue et l’enfant travaillent ensemble afin de développer des stratégies qui vont optimiser les apprentissages et les leçons de l’enfant. À ce moment, celui-ci ne présente pas nécessairement de déficits persistants ou de diagnostic précis. La rééducation peut aussi être corrective, où l’enfant a un certain diagnostic (comme un trouble spécifique des apprentissages ou un TDAH) et l’orthopédagogue et l’enfant collaborent pour développer des stratégies de lecture, d’écriture ou de résolution de problèmes mathématiques. ‍

Les difficultés persistantes peuvent jouer sur la motivation et l’estime de soi de l’enfant. Les interventions de l’orthopédagogue peuvent donc aussi viser à aider ces enjeux. À l’inverse, une faible motivation et une faible estime de soi peuvent diminuer la performance scolaire de l’enfant. Il devient donc crucial pour un orthopédagogue de travailler sur ces facteurs afin d’améliorer indirectement la performance globale de l’enfant.

Parmi les outils utilisés par l’orthopédagogue pour aider l’enfant, il y a les outils technologiques. Plusieurs les considèrent comme de la triche, puisque les autres enfants de la classe n’y ont pas accès. Cependant, ceux-ci sont utilisés afin d’aider l’enfant à compenser certaines de ses difficultés, ce qui l’aide à avoir un fonctionnement global normal. Entre autres, des ordinateurs peuvent être utilisés lors d’activités d’écriture dans lesquels des logiciels comme Antidote sont installés. À ce moment, la rééducation en orthopédagogie est pertinente pour montrer à l’enfant comment utiliser efficacement ces différents outils, afin qu’ils soient réellement bénéfiques.

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Références

‍ ‍American Psychiatric Association. (2015). DSM-5 : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (traduit par J.-D. Guelfi et M.-A. Crocq; 5e éd.). Elsevier Masson. (Ouvrage original publié en 2013)

‍ (2026) Les troubles d’apprentissage. Institut TA, https://www.institutta.com/toutes-nos-ressources/troubles-apprentissage

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